Фоторепортаж с места проведения игры

Проектно-исследовательская деятельность и игра – что может быть между ними общего? Игра – что-то не очень серьезное, а вот от слова исследование веет романтикой великих открытий…

Мы попытались совместить эти два занятия в проектно-исследовательской игре, которая состоялась в Доме научно-технического творчества молодежи Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества и Лицее № 1553 «Лицей на Донской» 3 июня 2004 г. И не пожалели.

Именно в игровой форме снимается излишнее напряжение, скованность ребят и их руководителей, просыпаются творческие силы, процесс коллективного проектирования начинает бежать легко и непринужденно. А потом, уже на докладе, оказывается, что спланированное ребятами исследование – вовсе не шуточное, что этот проект с успехом можно использовать в своей работе на будущий год.

Игра состоялась 3 июня с 10.00 до 16.00. В игре приняли участие  команды из 12 образовательных учреждений г. Москвы: Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества, Лицея № 1501, Лицея № 1553 «Лицей на Донской», СОШ № 873, Гимназий № 1552, 1579, НОУ «Выбор», Школы № 1624 «Созвездие», СОШ № 536, 182, 1224, 775.

Игра проходила в рамках открытой комплексной программы «Развитие одаренности» МГДД(Ю)Т, программы «Дети-исследователи» Южного окружного управления образования, программ ГЭП по учебно-исследовательской деятельности и ученическому проектированию.

Целью игры была разработка командами проектных заданий на выполнение исследовательской работы в рамках различных форм учебной работы: урока, группы дополнительного образования, экспедиции и т. д.

Каждая команда должна была разработать и представить проектное задание на реализацию исследования в избранной предметной области.

В ходе игры на практических примерах отрабатывались понятия целей и задач, гипотезы исследований, планирования хода работ и т. д.

Во время игры отрабатывались следующие методические позиции:

• организация командной работы по проектированию исследования в смешанной детско-взрослой команде, отработка командного взаимодействия;
• реализация основных элементов исследовательского цикла в самостоятельно избранных командами предметной области и учебной форме;
• отработка понятийного ряда проектно-исследовательской работы;
• отработка навыков публичной презентации проектного задания в жанре научной дискуссии.

В целом, команды успешно справились с поставленными задачами, представив проектные задания в таких областях, как: биология, экология, социология, информационные технологии, география, археология, фольклористика и др.

Участники отметили важность и нужность специальных занятий по методологии организации проектно-исследовательской работы. Подчеркивалась перспективность детско-взрослых коллективных форм работы.

В заключении экспертная комиссия представила заключение по итогам игры, а команды-участники были награждены дипломами и призами.

Руководитель игры, А.В.Леонтович